Quan điểm nhân văn của
Rogers bao gồm hai khía cạnh quan trọng: một quan điểm có ý nghĩa về học tập miễn phí và giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm.
1. Theo quan điểm có ý nghĩa về học tập tự do, các nhà nhân văn nhấn mạnh mối quan hệ giữa nội dung học tập và cá nhân. Loại học tập này không chỉ là một sự hiểu biết và trí nhớ đơn giản, mà còn là một cách học độc lập và có ý thức. Người học có thể tự mình chọn tài liệu học tập trong một phạm vi đáng kể và sắp xếp các tình huống học tập phù hợp với họ để đạt được kết quả học tập có ý nghĩa hơn.
2. Trong khái niệm giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm, vai trò của một giáo viên là cung cấp cho học sinh các phương tiện và điều kiện học tập và thúc đẩy các cá nhân phát triển tự do. Trong mô hình giảng dạy này, giáo viên không còn là người hướng dẫn, mà là “nữ hộ sinh” hay “chất xúc tác”, cung cấp hỗ trợ và hỗ trợ cho việc học độc lập của học sinh.
Dạy học không hướng dẫn được đề xuất bởi Rogers không có nghĩa là sinh viên hoàn toàn để bản thân tự đi, nhưng họ tạo ra một bầu không khí có lợi cho việc học dựa trên niềm tin vào học sinh. Ông tin rằng việc tạo ra bầu không khí này đòi hỏi ba điều kiện: sự chú ý tích cực vô điều kiện, sự đồng cảm và tính nhất quán chân thành. Theo cách này, sinh viên có thể nhận ra tiềm năng của mình tốt hơn trong một môi trường thân thiện với việc học và tự do và có được những trải nghiệm và kết quả học tập tốt hơn.
